Os alunos do STEM aprendem tanto on-line quanto nas salas de aula
Os alunos aprenderam tanto nos cursos universitários on-line STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática (em inglês Science, Technology, Engineering, and Mathematics) quanto nas salas de aula tradicionais e por uma fração do custo, de acordo com um estudo pioneiro.
O estudo acompanhou mais de 300 estudantes na Rússia, onde as principais universidades padronizam aulas on-line para uso por instituições com menos recursos. Isso tem implicações importantes para o ensino de ciências, tecnologia, engenharia e matemática - habilidades que são muito procuradas pela força de trabalho internacional, disse Rene Kizilcec, professor assistente de ciência da informação na Universidade de Cornell.
"A demanda por ensino superior está aumentando na economia digital em que vivemos, mas o preço de uma educação universitária aumentou e não temos pessoas suficientes para ministrar esses cursos, especialmente em áreas mais rurais", disse Kizilcec, co- autor do artigo "Online Education Platforms Scale College STEM Instruction With Results Equivalent at Lower Cost", publicado em 8 de abril na Science Advances . "Este novo estudo oferece a melhor evidência disponível para julgar se o aprendizado on-line pode abordar questões de escassez de custos e instrutores, mostrando que ele pode oferecer os mesmos resultados de aprendizado com os quais estamos acostumados, mas a um custo muito menor".
Esses cursos on-line custam às instituições 80% menos por aluno do que as aulas presenciais, segundo o estudo, enquanto as aulas combinadas, combinando palestras on-line com discussões presenciais, reduziram o custo por aluno em quase 20%.
"As plataformas educacionais on-line têm um grande potencial para expandir o acesso à educação STEM de qualidade em todo o mundo", disse Igor Chirikov, investigador principal do projeto, diretor do Student Experience in Research Consortium e pesquisador sênior do Centro de Estudos em Ensino Superior da Universidade. da Califórnia, Berkeley.
"Eles também podem fortalecer a resiliência instrucional das faculdades quando a entrega presencial não é uma opção, como agora, quando a maioria das universidades está fechada para mitigar o surto de COVID-19", disse Chirikov.
A escassez de profissionais altamente qualificados nas áreas de STEM está desacelerando a economia global, de acordo com pesquisas anteriores. Mas, ao mesmo tempo, muitas faculdades e universidades enfrentam os custos de atrair instrutores qualificados. Para solucionar esse problema, países como Rússia, China e Índia introduziram plataformas educacionais on-line nacionais, nas quais as principais universidades criam cursos on-line que outras instituições podem integrar em seus próprios currículos por uma pequena taxa.
Neste estudo, os pesquisadores desenvolveram um estudo controlado e randomizado para testar se os alunos na Rússia aprenderam tanto nessas aulas on-line, conhecidas como OpenEdu, quanto nas aulas presenciais tradicionais. Para dois cursos durante o ano acadêmico de 2017-18, os pesquisadores atribuíram aleatoriamente 325 estudantes a uma das três versões: a versão online através do OpenEdu; a aula presencial oferecida pela universidade local; ou uma versão combinada que combinava palestras on-line com grupos de discussão presenciais.
Eles descobriram que os resultados dos exames finais não diferiram significativamente entre as três versões. Nas avaliações durante o curso, os alunos do curso on-line obtiveram 7,2 pontos percentuais a mais, provavelmente porque foram autorizados a fazer três tentativas em tarefas semanais. Os alunos on-line, no entanto, ficaram um pouco menos satisfeitos com a experiência do curso do que os alunos presenciais e mistas.
"A satisfação pode ser menor, mas os resultados da aprendizagem são os mesmos", disse Kizilcec. "Este é um lembrete de que o que os alunos dizem sobre a qualidade das instruções nas avaliações dos cursos no final do semestre pode não ser tão preditivo do que os alunos estão realmente aprendendo".
Embora as aulas on-line economizem dinheiro a longo prazo, elas têm custos iniciais significativos, segundo o estudo, que poderiam ser cobertos por estados ou consórcios de universidades. A coordenação de requisitos de cursos e calendários acadêmicos entre instituições ou estados também pode melhorar a eficácia desse tipo de modelo, de acordo com os pesquisadores.
O artigo foi co-escrito por Tatiana Semenova e Natalia Maloshonok, ambas da Escola Superior de Economia da Universidade Nacional de Pesquisa na Rússia, e Eric Bettinger da Universidade de Stanford. A pesquisa foi apoiada pelo Programa de Pesquisa Básica da Escola Superior de Economia da Universidade Nacional de Pesquisa e pelo Programa Federal da Rússia para o Desenvolvimento da Educação.
Fonte da história:
Materiais fornecidos pela Cornell University . Original escrito por Melanie Lefkowitz. Nota: O conteúdo pode ser editado por estilo e duração.
Referência da revista :
- Igor Chirikov, Tatiana Semenova, Natalia Maloshonok, Eric Bettinger, René F. Kizilcec. As plataformas de educação on-line escalam a instrução STEM da faculdade com resultados equivalentes de aprendizado a um custo menor . Avanços da ciência , 2020; 6 (15): eaay5324 DOI: 10.1126 / sciadv.aay5324
Universidade de Cornell. "Os alunos de STEM aprendem tanto online quanto nas salas de aula". ScienceDaily. ScienceDaily, 8 de abril de 2020.