AUTISM PARTNERSHIP - Prognóstico do Espectro Autista

Prognóstico do Transtorno do Espectro Autista
Há muitos fatores que contribuem para o resultado do tratamento de longo prazo de uma criança com autismo. Alguns desses fatores podem ser controlados e outros não.
Habilidade cognitiva
Pesquisas mostram que crianças começando na mesma idade, com a mesma intensidade, consistência de tratamento e mesma escolha de tratamento, podem ter resultados de tratamento diferentes. Acreditamos que isso se deve à capacidade cognitiva individual da criança. Algumas crianças podem aprender muito rápido e outras podem aprender mais devagar. Algumas crianças podem achar difícil aprender conceitos abstratos, enquanto outras podem se tornar fluentes em todas as áreas.
Idade do tratamento
Está bem documentado que crianças com TEA se beneficiam mais nos primeiros anos. A intervenção precoce é crítica para garantir o progresso máximo. Isso não quer dizer que crianças mais velhas não se beneficiem do tratamento ? elas definitivamente podem se beneficiar da intervenção comportamental. No entanto, à medida que as crianças ficam mais velhas, as lacunas de desenvolvimento se tornam maiores e fica mais difícil recuperar o atraso. Portanto, é essencial começar a intervenção o mais cedo possível.
Qualidade do Tratamento
É essencial garantir que o tratamento que seu filho receba seja de alta qualidade. Há uma tremenda variabilidade na qualidade dos serviços de tratamento. Os provedores podem alegar fornecer serviços de tratamento sem o treinamento ou controle de qualidade adequados. Terapeutas de tratamento profissionais e bem qualificados devem receber treinamento e supervisão extensivos e contínuos por especialistas na área. Seu programa deve ser tão bom quanto a pessoa que projeta o currículo e as pessoas que o implementam.
Intensidade do tratamento
Crianças com autismo enfrentam o desafio formidável de não apenas tentar recuperar as lacunas de desenvolvimento que já existem, mas também precisam manter seu ritmo de aprendizado com seus colegas para garantir que as lacunas não aumentem. Por exemplo, uma criança que tem um atraso de 2 anos na linguagem pode aprender apenas um ano de linguagem em um ano. Isso normalmente seria o ideal, pois representa muito progresso. No entanto, o atraso de dois anos ainda existe porque a criança é mais velha e seus colegas adquiriram outro ano de conhecimento. Para realmente recuperar o atraso, o aluno precisa aprender mais de um ano de linguagem em um ano. Se o aluno recuperasse 1,5 ano de linguagem a cada ano, levaria 4 anos para finalmente recuperar o atraso com os colegas. Isso então representa um desafio real. Dada a multidão de déficits que geralmente estão presentes no autismo, é fundamental que todas as áreas sejam ensinadas de forma intensiva e sistemática. Não é diferente de pegar uma criança e treiná-la para se tornar um nadador olímpico. Passar uma hora por semana em uma das áreas deficitárias que está 2 anos atrasada provavelmente não produzirá os resultados que desejamos. Pesquisas têm consistentemente mostrado que um alto volume de horas é ideal para maximizar o progresso de aprendizagem de uma criança.
Consistência
Para maximizar o progresso do programa, é essencial que toda a equipe de tratamento forneça serviço em uma abordagem consistente. Se o aluno estiver fazendo linguagem de sinais pela manhã e usando imagens para se comunicar à tarde, é provável que isso resulte em confusão por parte do aluno. Se vários profissionais estiverem trabalhando juntos, é essencial que eles se reúnam regularmente para formular um plano abrangente para que o tratamento possa ser consistente. Isso também é verdade para a consistência entre os pais e a equipe de tratamento. Os pais precisam se envolver e desenvolver conhecimento e experiência no tratamento para ajudar seus filhos a aprender e generalizar habilidades.